基于管理会计的制造企业运营优化虚拟仿真实验

来源:南京恒点信息技术有限公司

申报年份:2019年  

申报类别: 经管类   

所属学校南通大学

项目负责沈小燕

实验设计层次:综合设计型

                                      

习总书记强调,制造业是立国之本,财务部长提出管理会计能提高管理水平,助推“中国制造2025”国家战略。相对即将被淘汰的新技术取代的传统记账会计,管理会计是提升经营管理的工具和方法,是会计最核心的教程和改革趋势。在这个强烈的改革趋势下,但是高校无法将企业搬进课堂,企业也不会拿财务决策来供学生们学习,加上财务决策不可逆,带着上述重重困难,南通大学来到了南京恒点信息技术有限公司(以下简称恒点)。针对上述困难和国家战略要求,恒点认为有必要通过虚拟仿真来进行会计实践教学。

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根据老师给的资料,设定了框架,实验共分为3个环节:

(1)运营认知及准备

(2)运营优化

(3)运营结果反馈


其中环节2为整个实验的核心环节。为完成实验,并设计了知识角,进行管理会计知识的准备和提升,强化自身财务分析能力。在第一个环节中,主要是通过两个步骤,让学生认知企业和实验目标。步骤1:运营认知,学生基于管理会计和战略管理分析的方法对制造企业的初始环境,业务和财务情况进行认知和分析,为后面运营优化实验做好准备和铺垫。步骤2确认优化目标,该步骤老师扮演董事会角色,通过教师端预先设置不同难度的实验目标和数据,学生确认目标后,思考相应的运营优化方案,学习预算管理知识,合理的分配企业资源。


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环节2,运营优化,本环节作为核心环节,将分为3个子环节,分别是:

1、风险控制

2、收益提升

3、成本控制


作为整个实验的核心环节,风险管理是管理会计的重要知识板块。核心环节2子环节1“风险控制”在首个核心环节控制优化中,设计了3种风险控制方式。同时在厂区设备巡检安全优化,学生可以切换角色,即作为总工程师对厂区进行巡检,细化对企业的环境,流程的了解,探究式的发现安全隐患,又可以扮演财务总监决策通过何种方式降低安全风险。如设备应修理,更换还是升级。让学生在企业真实的环境中学习风险管理知识。了解在制造企业造成安全风险的原因。学生对企业情况进行风险评估后,依据评估结果和政策规定,测算合适的保险方案,学生字进一步思考企业风险的同时,学习风险评估方法和相应的政策法规。最后,企业发生了安全事故,学生在提示下考虑是否升级全自动安全控制系统,该系统非常昂贵,如果升级会挤压经营资金,如果不升级又有安全隐患,让学生面临“风险&成本”的决策矛盾。学习掌握风险-成本均衡理论,同时警示学生,安全是企业运营的基础。

南通大学-基于管理会计的制造企业运营优化虚拟仿真实验-经济管理类.gif

 

核心环节2子环节2“收益提升”

在生产线效能优化上,学生观察现有手工生产线生产流程,调取财务资料,比较多种生产线,将不同的数据代入到测算中,根据数据变动的财务图形,测算是否升级生产线,生产线应该如何更新进而提高效能优化效益。在销售价格优化上,采用对比法测算合理的销售价格,获得更高的销售收益,当学生了解到企业制定价格的影响因素生产的商品在定价方面不能过高,否则会丧失客户,低定价格这样会带来亏损。让学生又陷入了两难的境地。


核心环节2子环节3“成本控制优化”

设计了4种成本优化方式,人力成本优化,在人力成本上学生要考虑员工情感,社会责任等,让学生站在高层上面去思考,抉择是让闲置的人“下岗”还是承担成本保留。产品成本,以产品原料优化,在历史报价和数据模拟了期货报价图,学生需要观测图形,预测未来趋势,决策产品的原料的采购时机,价格和数量,从而最小化产品成本采购。筹资成本优化,学生可通过向银行贷款,获得适量的资金,保证企业的运营,但是学院需要在许多银行当款方案中测算最优方案。最小化借款成本,学生可以学到筹资管理知识,思考如何通过负债这把双刃剑,把控企业财务风险。投资成本优化,通过对比法,将设备数据输入到决策表中,如果该设备是该修还是该买新的,是租还是买,是全款还是分期。又是有一个艰难的抉择。


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 最后在环节3,运营反馈结果上面,通过绩效管理工具——平衡记分卡,呈现收益优化、成本控制、风险控制、企业增长,4大指标,和12个小指标,形成报告,自动评分和排名。风险指标是核心,不容易一点差错。用意在重申实验设计的初衷。企业的风险和安全投入是红线。

本项目,基于管理会计的制造企业进行运营优化虚拟仿真实验,仿真了一家初始运营并不理想的化工制造业,为什么特别选择“化工制造”,是为了让学生知道在操作失误后会产生的严重后果而进行警示教育。恒点虚拟仿真课件策划、方案设计、场景建模、程序研发、在线开放优化保障等环节都提供了关键的重要技术支持,在教育事业上,又增添浓墨重彩的一笔。

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