案例分享 | 基于管理会计的制造企业运营优化虚拟仿真实验

对人身与财产造成严重危害的化工事故表面原因是设备故障、设施老化、人员操作不当等原因造成的，但究其根本是企业运营管理和安全意识薄弱，为了赚取利润，压缩安全开支、减少安全投入。而这就关系到企业运营的管理会计学科应用，如何平衡风险与成本。

背景与痛点

在传统的会计教学中，学生无法接触到的实际管理决策问题。管理会计与实践工作息息相关，而相关工作中存在着大量的涉及高危或极端的环境、不可及或不可逆的操作，高成本、高消耗、复杂工序等情况。

学生必须要建立在对行业背景、公司文化、实际环境、流程、产品形式及生产工艺了解的基础上才能通过人为判断或者工具的应用，最终仿真企业管理者做出客观的决策，而学校课堂的条件毕竟是有限的，无法让同学们去深入到每个行业，真实的去了解每个需要关注的项目。

此外，传统的教学实训或教学性的实验，答案只有正确与否，教程式的对学生进行知识点的培训，这样学生缺乏自主思考，只能在固定的实验引导和思维下学习到有限的知识，不具有实验性。

解决方案

针对现实痛点，南京恒点信息技术有限公司与南通大学合作，依托南通大学经济与管理学院特色专业——会计学、南通大学管理会计情景教学虚拟仿真实验教学中心的管理会计学研究成果，结合合作的国家级重点企业并不对外公开的真实场景、数据、重大成果，开发《基于管理会计的制造企业运营优化虚拟仿真实验》，为学生创造了管理会计业务和财务的融合学习的条件。

该项目利用虚拟企业，人机交互、智能网络、可视化技术，模拟实际工作环境，增强实际工作体验感，使其积累实际工作中的经验，试验前，通过学习管理会计决策知识，为学生试验的准确性做好铺垫，试验中各试验步骤环环相扣，由浅入深，实验得分实时排名，增强对抗性，教师端提供备课功能，随机发布实验参数，提高灵活性。

实验集实验模拟、创新设计、智能指导，实验结果自动批改和教学管理于一体，具有良好的自主性、交互性和可扩展性，人机对抗，趣味学习。趣味性场景体验，让学生在动态变化的财务环境中，不断的进行业务操作，直面系统智能反馈的成果和失败、重复和变化，需求导向吗，任务驱动，在仿真情境中自主学习、合作探究、体验学习过程，为学生创造实际操作机会，解决过去在传统教学理论中，无法接触到的实际管理决策问题。让学生探究式的“发现问题”—“思考问题”—“解决问题”。

设计亮点

本项目仿真了一家初始运营并不理想的化工制造企业，学生可切换多种工作角色，置身于虚拟企业环境中，按照任务指引，运用预先学习的管理会计知识，通过控制变量法、对比法等实验方法，沉浸式、互动式、探究式的进行模拟运营。

本实验并没有像传统的实验一样，按照操作步骤的正确与否，选择的正确与否进行打分，而是通过开放的方式，以是否提升了运营结果（4大指标，12个子指标）为目标进行考核，无论学生进行了怎样的操作，选择了什么样的决策方案，只要运营优化的结果优秀，那就可以按照指标的规定获取相应的分数。

实验能够培养学生的风险管控和成本控制的平衡能力，警示学生提高收益时，莫忘安全投入，若丧失风险意识，运营能力的提升将变得毫无价值。

结语

基于管理会计的制造企业运营优化虚拟仿真实验寓教于乐，具有容错性和竞赛对抗性，学生通过线上实验试错、小组讨论、线下研究、不断优化自身的操作和测算数据，提高收益，降低成本和风险，获取更优的运营优化方案。在实践中培养业财融合能力、财务分析能力、风险管控能力、参与决策能力、报告评价能力。