案例分享：江南运河沿线白蛇传景观生产虚拟仿真实验

中国有着众多世界文化遗产，这些瑰宝不仅展现了中国古代人民的智慧与勤劳，还代表了人类文明的伟大成就。

2014年，大运河被正式列入世界文化遗产名录，其历史与文化价值得到国际认可。挖掘大运河历史资源，可以推动大运河文化保护和创新。此外，通过文化和旅游的融合，可以让大运河文化在现代继续发光发热，并增强公众的文化自信和民族自豪感。

当然，传统文化遗产教育仍旧存在诸多挑战，对此，虚拟实验技术提供了解决方案，这不仅促进教育的创新和发展，也为大运河文化的传承开辟新途径。

传统文化遗产教育存在的问题

传统的文化遗产或文旅教学受限于指导思想、教学条件与讲授手段，往往存在如下制约因素：

1.地域限制。传统教育往往需要学生亲自前往文化遗产地进行实地考察。这不仅限制了那些无法亲临现场的学生，也增加了教育成本和时间安排的难度。对于那些远离文化遗产地的学生来说，这种限制尤为明显。

2.资源保护。实地考察可能会对脆弱的文化遗产造成损害。随着参观人数的增加，对文化遗产的保护和管理提出了更高的要求。如何在教育和保护之间找到平衡点，是一个亟待解决的问题。

3.教学方法。传统的教学方法可能过于依赖理论讲授，缺乏互动性和实践性。学生可能难以将抽象的历史知识与实际的文化遗产联系起来，这限制了他们对文化遗产的深入理解和兴趣的培养。

4.参与度。由于缺乏创新和互动，学生可能对传统的文化遗产教育感到枯燥无味，这影响了他们的学习积极性和参与度。

5.知识更新。文化遗产的保护和研究是一个不断发展的领域，而传统教育可能无法及时反映最新的研究成果和保护技术。

虚拟实验的作用与问题解决

针对上述问题，恒点与江南大学共同开发江南运河沿线白蛇传景观生产虚拟仿真实验，旨在通过虚拟仿真技术，为文化遗产保护与文旅开发教学提供对应的系统化解决方案：

1.地域限制的突破。传统教育模式中，学生往往需要亲自前往文化遗产地进行实地考察，这不仅限制了学生的参与度，也增加了教育成本。而“江南运河沿线白蛇传景观生产虚拟仿真实验”通过虚拟仿真技术，对白蛇传传说核心景观个案的生产性实验,让学生在任何地点都能体验江南运河沿线的文化遗产，如杭州西湖、苏州和镇江等地的景观，从而突破了地域的限制。

2.资源保护的实现。实地考察可能对文化遗产造成不可逆的损害。虚拟实验通过模拟的方式，让学生在不接触实体文物的情况下进行学习和研究，有效避免了对文化遗产的潜在损害。这与国家“统筹保护好、传承好、利用好”的指导思想相呼应，确保了文化遗产的长期保存。

3.教学方法的创新。传统教学方法可能过于依赖理论讲授，缺乏互动性和实践性。而虚拟实验通过任务驱动的教学方法，如“历史文化街区导游词拟写、知名景观对联与诗歌创作”等，让学生在实践中学习和体验，提高了教学的互动性和学生的参与度。

4.参与度的提升。由于缺乏创新和互动，学生可能对传统的文化遗产教育感到枯燥无味。虚拟实验通过提供沉浸式的学习体验，如“运河传说认知”和“运河传说采集”，使学生能够更加积极地参与到文化遗产的学习和保护中，从而提高了学生的参与度和对传说核心景观再生产的兴趣，并树立搜集历史文献、观察历史场景、采集历史资料的意识。

5.知识更新的及时性。文化遗产的保护和研究是一个不断发展的领域，而传统教育可能无法及时反映最新的研究成果和保护技术。虚拟实验可以轻松地集成最新的研究成果，能与2019年印发的《大运河文化保护传承利用规划纲要》之“大运河文化带建设方向、目标和任务”相衔接，使得教育内容始终保持最新状态。

 结语

本实验以其独特的互动性和沉浸感，为学生提供了全新的学习和体验平台，使得文化遗产的传承变得更加生动和有效，为文化遗产的保护和传承开辟了新的道路。