虚拟仿真技术赋能传染病防治人才培养

知名演员大S出境游感染流感不幸离世、欧美禽流感的爆发，让人们再次聚焦关注公共卫生与疾病预防。如何快速、科学、有效地应急处置传染病突发事件，成为公共卫生领域研究和教学的关键课题。

传染病防治领域

传统教育弊端日益凸显

由于公共卫生体系长期受传染病威胁，全球化城市化加速，现代社会的人员流动频繁，传染病突发事件爆发风险高，严重威胁公众健康与社会秩序，传染病应急处置应运而生。

传统处置存在资源调配难精准、人员实操缺、部门协同差、评估手段单一等缺点，在培训、协同、评估方面的挑战在当下更为突出。

传统教育在传染病防治领域的弊端日益凸显。一方面，由于教学资源的有限性，学生难以获得充足的实践机会，对于复杂多变的传染病防治场景缺乏直观的认识。另一方面，传统教学方式难以模拟真实的传染病传播过程，学生在面对实际疫情时往往缺乏应对能力。此外，传统教育在培养学生的创新思维和团队协作能力方面也存在不足。由此导致的人才培养瓶颈，限制了传染病防治事业的发展。

政策加码

赋能传染病防治专业教学

新技术的出现为传染病防治教学与研究提供全新的集体思路。如虚拟仿真技术在教学领域的应用，越来越受到人们的关注。

《国家突发事件应急体系建设“十三五”规划》要求“采用大数据、云计算等信息技术手段，建设网上科普宣教平台和应急虚拟体验馆”。《“十四五”国家应急体系规划》中也提到“建设综合应急实训演练基地”。

虚拟仿真技术

为人才培养提供解决方案

以恒点与西藏民族大学、东南大学共同开发的《呼吸道传染病突发事件应急处置及效果的虚拟仿真实验》项目为例，该方案使用系统动力学模型与虚拟仿真技术，模拟呼吸道传染病应急处置流程，覆盖事件发现到总结报告四阶段并实时监测结局。以核心胜任力为导向，助学生熟悉关键知识点，掌握核心能力。

虚拟仿真实验坚持虚实结合的原则，通过反复模拟或自主实验，提升学习者现场处置力，筑牢应对公共卫生危机的专业基础。

实验项目在设计过程中，结合卫生、疾控法律法规，医疗卫生专业基本知识，让学生能够打好理论基础；通过对现实环境的高度模拟，在低成本、低风险条件下，提供了沉浸式、可操作的实践场景，消除了传统教学轻实践的弊端，融合知识讲解与能力培养，满足处置需求，提升实战能力；同时，虚拟仿真教学还能够模拟团队协作的场景，让学生在虚拟环境中学会与他人合作，共同应对传染病防治的挑战。

虚拟仿真不仅仅为实验教学提供新工具，也改变了教学思想的实践。由恒点开发的实验系统，以学生为主体，通过虚拟仿真互动操作，调动学生积极性，激发兴趣潜能，增强创新力。

结语

虚拟仿真实验以科学原则为指引，借先进技术提供学习平台，提升了人员专业能力，增强了危机意识，弥补了传统教学不足。恒点开发的《呼吸道传染病突发事件应急处置及效果的虚拟仿真实验》，为传染病防治领域的教学和人才培养带来了全新的机遇，为我国的传染病防治工作提供坚实的人才保障。