虚拟仿真实训 ：助力职业院校第二轮“双高计划”推进

“双高计划”（中国特色高水平高职学校和专业建设计划）是为了服务建设现代化经济体系和更高质量更充分就业需要，国家集中力量建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界高水平的高职学校和高水平专业群，带动职业教育持续深化改革，是《国家职业教育改革实施方案》的重点项目。

“双高计划”比肩普通高等教育“双一流”建设，是落实“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位”的重要制度设计，也是国家职业教育大改革大发展的“先手棋”。

总体目标

“双高计划”每五年一个支持周期，2019年启动第一轮建设。

集中力量建设50所左右高水平高职学校和150个左右高水平专业群，打造技术技能人才培养高地和技术技能创新服务平台，支撑国家重点产业、区域支柱产业发展，引领新时代职业教育实现高质量发展。

到2022年，列入计划的高职学校和专业群办学水平、服务能力、国际影响显著提升，为职业教育改革发展和培养千万计的高素质技术技能人才发挥示范引领作用，使职业教育成为支撑国家战略和地方经济社会发展的重要力量。形成一批有效支撑职业教育高质量发展的政策、制度、标准。

到2035年，一批高职学校和专业群达到国际先进水平，引领职业教育实现现代化，为促进经济社会发展和提高国家竞争力提供优质人才资源支撑。职业教育高质量发展的政策、制度、标准体系更加成熟完善，形成中国特色职业教育发展模式。

第一轮“双高计划”高校名单

自2019年以来，教育部启动实施“双高计划”，遴选确定首批“双高计划”建设单位197所，其中高水平学校建设单位56所，高水平专业群建设单位141所。

2022年，教育部开展国家“双高计划”中期绩效评价，从评价结果看，国家“双高计划”任务进展顺利，建设成效突出，形成了一批先进经验做法和典型案例，在引领职业教育改革、服务国家战略和支撑区域发展方面形成示范势头。

1、中国特色高水平高职学校建设单位名单（56所）

（同一档次内按国务院省级行政区划顺序及校名拼音排序）

第一类：高水平学校建设单位（A档）

第二类：高水平学校建设单位（B档）

第三类：高水平学校建设单位（C档）

2、中国特色高水平专业群建设单位名单（141所学校）

（同一档次内按国务院省级行政区划顺序及校名拼音排序）

第一类：高水平专业群建设单位（A档）

第二类：高水平专业群建设单位（B档）

第三类：高水平专业群建设单位（C档）

教育部开启第二轮“双高计划”遴选

职业教育与经济社会发展紧密相连，对促进就业创业、助力经济社会发展、增进人民福祉具有重要意义。作为国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，职业教育肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。

2022年12月，《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》印发，提出“提升职业学校关键办学能力，面向新业态、新职业、新岗位，广泛开展技术技能培训，服务全民终身学习和技能型社会建设”。

下一步，教育部将深入贯彻党的二十大精神，落实《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》。

一是持续深化产教融合，高质量推动市域产教联合体和行业产教融合共同体建设，赋能区域、行业发展，提升人才培养质量。

二是不断完善职业教育自身纵向贯通、职业教育与普通教育横向融通的教育体系和机制建设，不断推进职普协调发展，打破职业教育的内循环和职教学生的固化身份，推动形成职普深度融通、制度供给充分、条件保障有力的良好生态，让不同禀赋和需要的学生能够多次选择、多样成才。

三是在总结第一轮“双高计划”建设经验的基础上，研制新一轮国家“双高计划”建设方案，开展新一轮项目遴选。

虚拟仿真赋能职业院校“双高计划”

“双高计划”明确要求落实立德树人根本任务，注重学生德智体美劳全面发展，强调高职学校健全德技并修、工学结合的育人机制。

实训是职业教育的重要环节，但是职业教育在实训教学过程中，一直面临着高投入、高损耗、高风险和难实施、难观摩、难再现的“三高三难”痛点，虚拟仿真实训基地，成为解决职业教育实训教学问题的一把钥匙，在实训教学过程中，虚拟仿真实训的优势也愈发明显。

与传统教学方式相比，虚拟仿真实训基地运用计算机声、光、电等技术，结合VR、AR、MR等技术，模拟实训的真实场景，给学生营造生动逼真的实训教学过程，提升学生对职业岗位的认知度。

同时，虚拟仿真实训基地还可以助推产教深度融合。通过虚拟仿真实训，教师和学生可以更快速地接触到产品、工艺、流程的更新迭代，从而更好地解决职业教育教学改革与产业升级脱节等问题，实现学习内容与就业要求“零距离”无缝对接。

结语

“双高计划”是围绕办好新时代职业教育的新要求，打造技术技能人才培养高地和技术技能创新服务平台，支撑国家重点产业、区域支柱产业发展，引领新时代职业教育实现高质量发展。

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