高校专业“大洗牌” ！ 教育部：动态调整本科专业，以人工智能赋能新兴专业建设

近年来，高校专业优化调整频率明显加快。就在不久前，24种新专业正式纳入2024年普通高等学校本科专业目录，并进行了招生。但与此同时，多所高校官宣了部分专业撤销或暂停招生。

高校专业“洗牌”

人工智能赋能新兴专业建设

9月26日，国务院新闻办公室举行“推动高质量发展”系列主题新闻发布会。教育部副部长吴岩在会上提到，今年，增设了国家战略急需专业布点1673个，撤销了不适应经济社会发展的专业布点1670个，调整力度是空前的。

吴岩表示，如何办好本科，我们有两句话：一句话是“专业是人才培养的基本单元”，第二句话是“课程是人才培养的核心要素”。从一定意义上说，老师的教、学生的学，以及课程、教材、实习、实验、实训等，都要集成在本科专业这个平台上。

下一步，教育部将动态调整学科专业的要求，在三个适配度上下功夫：

第一，要提高本科专业建设与国家战略急需的适配度。

首先，要深化“四新”建设，这“四新”建设就是指新工科、新医科、新农科、新文科建设。其次，聚焦科技前沿和国家关键战略领域，布局新兴专业，扩大急需紧缺专业布点，特别要提高高校专业设置和人才培养对高质量发展的响应度，更加有的放矢培养国家战略人才和急需紧缺人才。

第二，要提高高校特别是地方高校专业建设与区域发展的适配度。

今年年初，在黑龙江、浙江、河南、重庆、陕西等省市开展了高校专业设置与区域发展匹配度评估，明年将进一步扩大范围。通过这一举措，积极推进各地结合本区域发展，特别是产业发展实际，打造优势特色专业集群，构建高等教育与产业集群的联动发展机制，更好地服务区域发展。

第三，要提高本科专业建设与学生全面发展的适配度。

将以人工智能赋能专业内涵建设，有针对性地优化人才培养方案，完善各专业知识图谱、能力图谱，全面提升教育教学质量。推动高校正确把握知识学习和全面发展的关系（智育和德智体美劳“五育”的关系），强化核心素养培育，努力培养德才兼备、身心健康、朝气蓬勃、追逐梦想的时代新人。

人工智能+虚拟仿真

促进高校育人水平提升

当前,在教育领域,人工智能正在引发第三次教育革命。教育正在经历跨国、跨校、跨界、虚拟与现实结合、线上线下结合的重大变革。与此同时,人工智能技术的发展尤其是数据驱动的研究方式，极大地提高了科学研究的效率和深度，促进了科学思维方式的转变。

今年4月，教育部颁布《高等学校虚拟仿真教学创新实验室项目》，计划在三年内，在全国汇聚一批虚拟仿真教学创新发展方面具有特色经验的高等学校，围绕虚拟仿真教学创新实验室建设与应用深入开展教学实践，形成可供借鉴推广的虚拟仿真教学环境建设与创新应用案例，构建虚拟仿真实验教学交流平台，以高质量的虚拟仿真实验教学促进高等学校数字化转型和育人水平提升。

在高等教育领域，虚拟仿真实训作为一种利用虚拟现实和人工智能技术进行实验模拟的教学工具，正逐渐成为高等教育领域中的创新教育方式之一。

1、构建递进式、综合性教学内容

通过虚拟仿真，能够模拟各种实验条件和操作过程，学生可以在没有物理限制的情况下，体验到实验教学的全貌。这种教学方式不仅丰富了实验课程的内容，也降低了对大型仪器设备的依赖，从而减少了资源的消耗，并提高了实验教学的可持续性。

2、虚实结合的教学模式

虚拟仿真技术的应用，使得实训教学服务能够实现虚实结合。学生可以在虚拟环境中进行实验操作，通过重复和再现实验过程，学生能够更深入地理解实验原理，这不仅提高了实习的效率，还确保了实验过程的安全性。

3、以虚补实、线上线下融合教学的探索

运用人工智能技术，结合计算机声、光、电等技术，利用VR、AR、MR等模拟实训真实场景的虚拟仿真实验，以虚补实，增强了实验教学的趣味性，能够激发学生的学习主动性。通过线上线下的融合教学，理论教学与实验教学得以相互补充，使得教学内容更加直观，学习体验更加丰富。

结语

随着技术的不断进步，虚拟仿真实训将更加真实、互动和智能化。它将与大数据、人工智能等技术相结合，为学生提供更加个性化和精准的学习体验。此外，虚拟仿真实训平台也将在远程教学、在线教育等领域发挥更大的作用，促进教育资源的均衡分配和教育公平，让“人人皆学、处处能学、时时可学”的教育愿景成为现实。