案例分享 | 检察机关刑事案件审查起诉虚拟仿真实验

审查起诉是指人民检察院对公安机关移送起诉的案件，审查决定是否起诉的活动。在我国，审查起诉活动是人民检察院的职权之一，是刑事诉讼法规定的必经程序。在审查起诉中，人民检察院对侦查阶段查明的犯罪事实和搜集的证据进行全面复查，既是对侦查工作的检查和验收，又是侦查工作的深入和发展，其目的是进一步保证案件的质量。 

虚拟仿真

助力法学专业人才培养

高校在检察机关刑事案件审查起诉专业人才培养中的作用是全方位的，既包括理论知识的传授，也包括实务能力的培养；既注重职业道德教育，也推动科研创新。然而，高校在检察机关刑事案件审查起诉专业人才培养中仍然面临理论与实践脱节、课程设置单一、信息化教育滞后、学生实习与实践机会有限、区域资源分布不均等痛点。

针对上述痛点，恒点开发《检察机关刑事案件审查起诉虚拟仿真实验》。实验适应我国法学事业发展的需求，以培养具有良好实践能力与扎实专业基础的实践型、复合型职业法律人才为目标，坚持“教育要回归实践、面向实务、加强实训”的实验教学理念。

实验按照“虚实结合、以虚补实”的原则，以检察机关刑事案件审査起诉为切入点，选取了存在不同类型证据的相关刑事案件，采用3D建模、动画、人机交互等技术自主研发了刑事证据庭审质证虚拟仿真实验，以解决现实中实践型、复合型职业法律人才缺失的问题。

虚拟仿真

为审查起诉提供沉浸式学习

《检察机关刑事案件审查起诉虚拟仿真实验》有机融合了检査机关刑事案件受理、检察机关刑事案件审査和检察机关刑事案件诉讼三方面内容，使学习者可以自由选择、自主学习、自我检测。

在学习掌握专业知识的同时，可以身临其境的参与刑事庭审质证的全部过程，获得充分的沉浸感和体验感，成为既扎实掌握理论知识又具备实战能力和独特视角的卓越法律人才。

对学生而言,通过虚拟仿真实验，能够了解刑事案件审查起诉的基本流程、熟悉掌握关于审査起诉的基础专业知识，同时，通过体验虚拟仿真的学习模式能够更加明确刑事诉讼法学习目标，最终培养高素质的法律人才。

对老师来说，《检察机关刑事案件审查起诉虚拟仿真实验》能够丰富课堂教学模式，增加教师教学的趣味性，提高教师对学生的吸引力。借助虚拟仿真技术教学，实现师生高度互动交流，提高教学者教学的灵活性。虚拟仿真实验能够突破时空的限制，实现理论与实践的有机结合，提高教学中学生学习的体验感和沉浸感、增强教师的教学便捷性。

同时逼真立体的表现形式可以让抽象的审査起诉过程演示出来，教师结合教学需求，最大的限度地发挥虚拟仿真的优势，实现教学效果进一步优化，从而使得虚拟仿真技术突破传统教学的对于客观条件的依赖性，满足实际课堂的需要，成为老师得力的课堂教学工具。

结语

恒点开发设计的“检察机关刑事案件审查起诉虚拟仿真实验”。能够让学生通过虚拟仿真实验，以检察机关刑事案件审査起诉为中心，采用虚拟仿真的教学手段，完整的还原了刑事案件起诉流程场景，解决了理论与实践不相匹配的问题，顺应了国家和时代教育改革的潮流。