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一带一路地域文化视阈下居住空间风格的虚拟呈现与仿真设计

一带一路地域文化视阈下居住空间风格的虚拟呈现与仿真设计

实验简介“以学生为中心”的理念,以“知行合一”为教学结果导向,培养学生主动发现、主动思考并解决不同设计风格实践问题的能力,采用最先进的虚拟现实技术实现对居住空间的高度仿真,严格遵循国家标准并依托项目团队前期教学成果积累,的虚拟呈现与仿真设计,为学生获得调研、设计、体验、评价的真实学习经历提供软硬件支持。设计原则一、沉浸式学习法:对一带一路沿线国家的风格进行了解、对客户背景及设计需求进行采集,要求学生完成一套风格明确、布局合理、功能完善的居住空间设计方案。二

淮阴师范学院

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实验简介


“以学生为中心”的理念,以“知行合一”为教学结果导向,培养学生主动发现、主动思考并解决不同设计风格实践问题的能力,采用最先进的虚拟现实技术实现对居住空间的高度仿真,严格遵循国家标准并依托项目团队前期教学成果积累,的虚拟呈现与仿真设计,为学生获得调研、设计、体验、评价的真实学习经历提供软硬件支持。



设计原则


一、沉浸式学习法:对一带一路沿线国家的风格进行了解、对客户背景及设计需求进行采集,要求学生完成一套风格明确、布局合理、功能完善的居住空间设计方案。

二、控制变量法:限定空间的原始框架图让使用者改变风格或限定单一风格进行多种户型自主操作设计。结合人机工程学、室内陈设设计内容完成空间的硬装装修和软装搭配,最终形成一个完整的虚拟居住空间。

三、转换法:实验的主要目的是为了让操作者能自主把控不同地域居住空间风格的设计,通过操作者对不同地域居住空间风格的学习,操作者自主完成一套居住空间风格的设计。实验运用转换法,评分表内的细则可直观反映出操作者对风格的把控程度,将审美、风格等一系列不可直观反映的元素通过评分表细则反映的结论表现出来,操作者根据此结论不断改进并提高对风格的把控能力,以达到实验目的。

四、等效替代法:模拟实际工作流程,接待虚拟客户围绕其需求来进行一套风格明确的居住空间风格设计,实验将实际教学中难以接触和接收的顾客需求以一套口语化的文字等效替代,让学生能根据虚拟客户的需求来进行分析操作,以达到理论与实践接轨的教学要求。

五、类比法:通过模拟并研究一带一路沿线具有代表性地域居住空间风格类比全球的不同地域文化居住空间风格,使实验具备完整性和全面性。

六、比较法:在风格设计实验模块中,操作者可通过比较同种风格、陈设的不同质感与效果以提高对材质与审美的把控能力。



实验目的


1、学生通过对风格的学习,了解每个风格所对应的色彩搭配、材质运用、造型特点,并根据无规律的客户要求提取相关重要信息,完成设计任务书,指导下一步实验操作。

2、本操作首先考察学生对居住空间风格的细节把控,考察其对于风格把握的准确性。其次根据清单中物品的尺寸、位置、价格、数量等数据考察学生对空间设计中尺度、预算的把控,体现功能布局的合理性。

3、考查学生对客户需求是否满足,同时考察学生表达设计思想、概括逻辑思维的能力。



实验要求


(1) 专业与年级要求

本实验教学项目主要授课对象为环境艺术设计专业的本科生(二、三年级)。

(2) 基本知识和能力要求

(一)掌握基本的生活常识,如客厅放沙发、卧室应该放床。

(二)具备一定的语言逻辑推理能力,如客户说其爱好烘焙,则设计中厨房应该放置烤箱。

(三)对空间尺度有基本的识别能力,如主卧与次卧应分清。

(四)掌握基本的色彩知识,了解色彩三要素及其含义:纯度、明度、色相,在设计中能准确使用想要的色彩。

(五)对家具的种类、材质的种类及特点、有基本的分辨与识别能力。

(六)了解并能简单运用黄金比、近似黄金比等基本的美学构图原则。


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