2020年国家虚拟仿真实验教学一流课程建设暨《指南》与《规范》应用研讨会顺利举行 - 南京恒点信息技术有限公司

2020年国家虚拟仿真实验教学一流课程建设暨《指南》与《规范》应用研讨会顺利举行


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2020年国家虚拟仿真实验教学一流课程建设暨《指南》与《规范》应用研讨会顺利举行



教育部印发的《关于一流本科课程建设的实施意见》《教高[2019]8号》,将国家虚拟仿真实验教学项目纳入一流本科课程建设,计划到2021年建设1500门左右国家虚拟仿真实验教学一流课程。为进一步规范虚拟仿真实验教学课程建设,加强应用与共享,根据教育部的建设要求,虚拟仿真实验教学创新联盟编制了《虚拟仿真实验教学课程建设指南》和《虚拟仿真实验教学课程建设与共享应用规范》,恒点针对虚拟仿真实验教学项目体系化、规模化、装备化建设作了《虚拟仿真实验交互设计与开发》的主题报告。

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开幕式 

会议由厦门大学实验室与设备管理处处长施芝元主持开幕式,近800名高校领导、专家、教师和企业代表出席本次会议。


专家分享

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黄开胜

清华大学实验室管理处处长

虚拟仿真实验教学创新联盟秘书长



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熊宏齐

东南大学实验室与设备管理处处长

教育部高等学校实验室建设与实验教学指导委员会秘书长



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王宏宇

虚拟仿真实验教学创新联盟执行秘书长

 

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王妍

国家虚拟仿真实验教学项目工作网负责人



恒点主题报告 

         

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梁树宝

恒点公司产品总监

恒点公司产品总监梁树宝表示从2017年至今恒点团队就一直坚持实验定制的精品化路线,每年耗费大量的精力进行实验设计的深度研究,专注于从建设到评审提供全方位的技术支持,恒点调研了近千项虚拟仿真项目,梳理出一些恒点一直在做交互设计与开发的思考。


虚拟仿真实验教学项目的“在线开放性”设计思考

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虚拟仿真实验教学项目要考虑大规模在线开放,我们面向的是两类学习用户,一类是专业学习的学生,一类是趣味学习的学生。为了适应趣味学习和专业学习的需要,恒点提出了U型的实验设计思考。U型的设计思考,一个很重要的特性就是门槛很低,趣味学习的学生和专业学习的学生所探索的深度是不一样,趣味学习可以浅进浅出,了解相关知识,而专业学习的学生可以由浅入深,达到专业深层次要求。


虚拟仿真实验教学项目的“实验性”设计

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一个实验的基本流程是先实验,得出结论,得出的结论是可以让学生去验证,然后去不断优化的,这个过程中,要允许学生犯错的,犯错的后果要展示出来,并且每次的操作过程应该是可以影响最终的实验结果的,每一条的数据记录是可以让学生去查看和优化的,这就要求实验模块的规划一定要合理、紧凑,还得要有一定的框架引导,帮助学生将实验操作完整。



虚拟仿真实验教学项目的“教学性”设计思考

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实验里的真实数据和真实算法要在画面中实时体现,利用科普化的设计帮助学生理解相关的知识点,结合生活所见,体现教学过程。同时,项目中的各类数据要暴露给学生,而不仅仅是场景视觉,使用数据呈现,有限避免“黑匣子”现象,数据类型包含常态数据、瞬态数据和底层数据。各个数据都有不同的作用,在做虚拟仿真交互设计的时候要善用数据呈现。


最后,恒点向与会观众介绍了虚拟仿真实验教学项目体系化、规模化、装备化建设的支撑产品—MOOL


MOOL产品体系可以为高校提供


情境化教学开放共享平台

帮助高校统一开发标准,积累学科课件资源;


VRC-Editor课件编辑工具

帮助高校构建看得见、摸得着的互动体验课件;


互动演示大师--PTM

帮助老师更形象生动的展示课件;


智慧课堂

帮助高校定制情境化教学软件,搭建情境化建设硬件;


虚拟仿真项目的定制服务

协助高校建设、运营和申报国家级虚拟仿真项目;





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